PENGERTIAN, FUNGSI DAN JENIS LINGKUNGAN PENDIDIKAN

 

MAKALAH

PENGERTIAN, FUNGSI DAN JENIS LINGKUNGAN PENDIDIKAN

Makalah ini disusun untuk memenuhi tugas

mata kuliah penghantar pendidikan

 

 

Dosen pengampu : Nani Anggraini, S.Pd., M.Pd.

 

Disusun oleh :

Kelompok 6

 

Ayu Fani Kinasih                               (231210011)

Rahil Larasati                                    (231210100)

Risa Anggraini                                   (231210029)

Riska Mewantia Zahra                      (231210030)

 

 

 

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(STKIP) PGRI BANDAR LAMPUNG

TAHUN AKADEMIK 2023/2024

 

KATA PENGHANTAR

 

 

Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha kuasa karena telah memberikan kesempatan kepada kami untuk menyelesaikan makalah ini. Atas rahmat dan hidayah-Nya lah kami dapat Imenyelesaikan makalah yang berjudul "PENGERTIAN,FUNGSI DAN JENIS LINGKUNGAN PENDIDIKAN" tepat waktu.

 

Makalah ini disusun guna memenuhi tugas Ibu Nani Anggraini, S.Pd.,M.Pd. Selaku dosen pada bidang mata kuliah pengantar ilmu bahasa di STKIP PGRI BANDAR LAMPUNG. Selain itu, kami juga berharap agar makalah ini dapat menambah wawasan bagi pembaca.

 

Kami mengucapkan terima kasih kepada Ibu Nani Anggraini S,Pd.,M.Pd. Tugas yang telah diberikan ini dapat menambah pengetahuan dan wawasan terkait bidang yang kami tekuni. Kami juga mengucapkan terima kasih pada semua pihak yang telah membantu proses penyusunan makalah ini.

 

Kami menyadari makalah ini masih jauh dari kata sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun akan kami terima demi kesempurnaan makalah ini.

 

 

 

Bandar lampung, 21 November 2023

 

 

Penyusun kelompok 6

 

 

 

DAFTAR ISI

 

 

HALAMAN JUDUL....................................................................................... i

KATA PENGHANTAR.................................................................................. ii

DAFTAR ISI................................................................................................... iii

 

BAB  1 PENDAHULUAN

A.Latar belakang................................................................................................ 1

B.Rumusan masalah............................................................................................ 1

C.Tujuan............................................................................................................ 1

 

BAB II  PEMBAHASAN

A.Pengertian lingkungan pendidikan.................................................................... 3

B.Fungsi lingkungan pendidikan.......................................................................... 4

C.Jenis Pendidikan............................................................................................. 4

D.Pengaruh timbal balik antara tripusat terhadap peserta..................................... 6

 

BAB III PENUTUP

A.Kesimpulan.................................................................................................... 8

B.Saran.............................................................................................................. 8

  

DAFTAR PUSTAKA

 

 

 

 

 

 

 

 

 

BAB I

PENDAHULUAN

 

A.Latar Belakang

Pendidikan  merupakan suatu proses yang kompleks dan melibatkan berbagai pihak, khususnya keluaga, sekolah dan, masyarakat sebagai lingkungan pendidikan yang dikenal sebagai tripusat pendidikan. Fungsi dan peranan tri pusat pendidikan itu, baik sendiri maupun bersama-sama, merupakan faktor penting dalam mencapai tujuan pendidikan yakni membangun manusia Indonesia seutuhnya serta menyiapkan sumber daya manusia pembangunan yang bermutu.

Lingkungan (environment) merupakan salah satu unsur/komponen pendidikan. Lingkungan itu bermacam-macam yang satu dengan yang lain saling pengaruh-mempengaruhi berdasarkan fungsinya masing-masing dan kelancaran proses dan hasil pendidikan. Sebagaimana pendidikan umumnya, kita mengetahui bahwa pendidikan merupakan suatu kegiatan yang universal dalam kehidupan manusia, baik dalam lingkungan keluarga yaitu orang tua sebagai pendidik di dalam keluarga dan guru di lingkungan sekolah. Pengaruh serta timbal balik pendidikan di sekolah, keluarga, dan masyarakat sangatlah penting karena itu sangat menentukan kejiwaan serta tingkah laku anak didik dalam kehidupan sosial masyarakat. Pemahaman peranan keluarga, sekolah dan masyarakat sebagai lingkungan pendidikan akan sangat penting dalam upaya membantu perkembangan peserta didik yang optimal.

 

B.Rumusan Masalah

1.      Apa pengertian lingkungan pendidikan?

2.      Apa itu fungsi lingkungan pendidikan?

3.      Jelaskan jenis lingkungan pendidikan?

4.      Apa pengaruh timbal balik antara tripusat terhadap peserta?

 

C. Tujuan Pembahasan

Sesuai dengan rumusan masalah yang telah dipaparkan diatas, maka adapun tujuan dari pembuatan makalah ini yaitu: Mengetahui definisi serta fungsi dari lingkungan pendidikan Mempelajari jenis-jenis dari tripusat pendidikan Mengetahui adanya pengaruh timbal balik antara tri pusat pendidikan terhadap perkembangan peserta didik .

 

BAB II

PEMBAHASAN

 

 

A.Pengertian Lingkungan Pendidikan

Lingkungan pendidikan adalah suatu sistem yang kompleks dimana berbagai faktor lingkungan yang berpengaruh terhadap praktek pendidikan atau berbagai lingkungan tempat berlangsungnya proses pendidikan, yang merupakan bagian dari lingkungan sosial di dalam lingkungan pendidikan merupakan kunci utama penanaman karakter dan akhlak peserta didik, dari yang kurang baik menjadi yang lebih baik.

 

Tergantung pada bekal masing-masing dari setiap anak. Oleh karna itu, pendidikan karakter adalah suatu usaha manusia atau seorang pendidik secara sadar dan terencana untuk mendidik dan memberdayakan potensi peserta didik guna membangun karakter pribadinya sehingga dapat menjadi individu yang bermanfaat bagi diri sendiri dan lingkungannya. Dalam masalah pendidikan disekolah, lingkungan pendidikan memiliki makna dan peran yang sangat penting dalam membentuk pendidikan karakter terhadap anak atau peserta didik jadi lingkungan pendidikan dapat diartikan sebagai faktor lingkungan yang berpengaruh terhadap praktek pendidikan.

 

Lingkungan pendidikan sebagai tempat berlansungnya proses pendidikan, yang merupakan bagian dari lingkungan sosial meskipun lingkungan tidak bertanggung jawab terhadap kedewasaan anak didik, namun merupakan faktor yang sangat menentukan yaitu pengaruhnya yang sangat besar terhadap anak didik, sebab bagaimanapun anak tinggal dalam satu lingkungan yang disadari atau tidak pasti akan mempengaruhi anak. Pada dasarnya lingkungan mencakup lingkungan fidik, lingkungan budaya, dan lingkungan sosial.

 

 

 

B.Fungsi Lingkungan Pendidikan

Secara umum, fungsi lingkungan pendidikan adalah membantu peserta didik dalam berinteraksi dengan berbagai lingkungan sekitarnya, utamanya berbagai sumber daya pendidikan yang tersedia, agar dapat dicapai tujuan pendidikan yang optimal.  

Penataan lingkungan pendidikan itu terutama dimaksudkan agar proses pendidikan dapat berkembang secara efisien dan efektif. Manusia akan dapat berfungsi dengan sebaik-baiknya jika setiap individu belajar berbagai hal, baik pola-pola tingkah laku umum maupun peranan yang berbeda.

Lingkungan keluarga sebagai dasar pembentukan sikap dan sifat manusia. Lingkungan sekolah sebagai bekal keterampilan dan ilmu pengetahuan, sedangkan lingkungan masyarakat merupakan tempat praktek dari bekal yang diperoleh dikeluarga dan sekolah sekaligus sebagai tempat pengembangan kemampuan diri untuk itu, proses pendidikan harus berfungsi untuk mengajarkan tingkah laku umum dan untuk menyeleksi atau mempersiapkan individu untuk peranan-peranan tertentu.

Kualitas manusia, baik aspek kepribadian maupun penguasaan dasar-dasar ilmu pengatahuan, serta kemahiran dalam spesialisasi tertentu, merupakan hasil kerja ketiga lingkungan pendidikan itu.

Pusat pendidikan dapat memberikan kontribusi yang besar dalam ketiga kegiatan pendidikan yakni meliputi:  Pembimbingan dalam upaya pemantapan pribadi yang berbudaya, pengajaran dalam upaya pengiasaan pengetahuan, pelatihan dalam upaya pemahiran keterampilan.

 

C. Jenis Lingkungan Pendidikan

1. Keluarga

Keluarga merupakan pengelompokan primer yang terdiri dari sejumlah kecil orang karena hubungan searah. Keluarga itu dapat berbentuk keluarga inti, keluarga merupakan tempat yang sebaik-baiknya untuk melakukan pendidikan individual maupun pendidikan sosial.

 

Keluarga merupakan lembaga pendidikan tertua, bersifat informal, yang pertama dan utama dialamai oleh anak serta lembaga pendidikan yang bersifat kodrati orang tua bertanggung jawab memelihara, merawat, melindungi, dan mendidik anak agar tumbuh dan berkembang dengan baik lingkungan keluarga sungguh sungguh merupakan pusat pendidikan yang penting dan menentukan, karna itu tugas pendidikan adalah mencari cara, membantu para ibu dalam tiap keluarga agar dapat mendidik anak-anaknya dengan optimal.

 

2.Sekolah

Tidak semua tugas mendidik dapat dilaksanakan oleh orang tua dalam keluarga, terutama dalam hal ilmu pengetahuan dan berbagai macam keterampilan. Oleh karena itu anak dikirimkan ke sekolah-sekolah formal.

 

Sekolah merupakan sarana yang secara sengaja dirancang untuk melaksanakan pendidikan. Semakin maju suatu masyarakat semakin penting peran sekolah dalam mempersiapkan generasi muda sebelum masuk dalam proses pembangunan masyarakat.

 

Sekolah bertanggung jawab atas pendidikan anak-anak selama mereka diserahkan kepadanya sekolah juga membantu orang tua untuk menanamkan budi pekerti yang baik, sekolah memberikan pendidikan untuk kehidupan didalam masyarakat serta sekolah juga melatih anak-anak memproleh kecakapan seperti membca, menulis, berhitung, menggambar serta ilmu-ilmu dan sifatnya mengembangkan kecerdasan dan pengetahuan.

 

3. Masyarakat

Dalam konteks pendidikan, masyarakat merupakan lingkungan di luar lingkungan keluarga dan sekolah. Pendidikan yang dialami dalam masyarakat ini, telah dimulai beberapa waktu ketika anak-anak telah lepas dari asuhan keluarga dan berada di luar dari pendidikan sekolah. Dengan demikian, berarti pengaruh pendidikan tersebut tampaknya lebih luas segala pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh lingkungan pendidikan keluarga dan dilingkungan sekolah akan dapat berkembang dan dirasakan manfaatnya dalam masyarakat.

 

Corak dan ragam pendidikan yang dialami seseorang dalam masyarakat banyak sekali, ini meliputi segala bidang, baik pembentukan kebiasaan-kebiasaan, pembentukan pengertian-pengertian, sikap dan minat, maupun pembentukan kesusilaan dan keagamaan. 

 

Tanggung jawab masyarakat terhadap pendidikan sebenar-benarnya masih belum jelas, tidak sejelas tanggung jawab pendidikan di lingkungan keluarga dan dilingkungan sekolah.Peran masyarakat itu antara lain  menciptakan suasana yang dapat menunjang pelaksanaan pendidikan nasional, ikut menyelenggarakan pendidikan non pemerintah (SWASTA), membantu pengadaan tenaga, biaya, sarana dan prasarana, menyediakan lapangan kerja, membantu mengembangkan profesi baik secara lansung maupun tidak lansung.

 

 

D.Pengaruh Tiimbal Balik Antara Tripusat Pendidikan Terhadap Perkembangan Peserta Akademik

Perkembangan peserta didik, dipengaruhi oleh berbagai faktor yakni hereditas, lingkungan proses perkembangan, dan anugerah sang Kuasa. Untuk faktor lingkungan, peranan tripusat pendidikan itulah yang paling menentukan, baik secara sendiri-sendiri maupun secara bersama-sama untuk mencapai tujuan pendidikan yakni membangun dan menyiapkan sumber daya manusia pembangunan yang bermutu. Dan agar tercipta tujuan pendidikan tersebut maka hendaklah lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat bersama-sama berperan aktif dalam hal memberikan pelatihan, pengajaran, pembibingan, yang nantinya akan membantu anak-anak /peserta didik menemukan jati dirinya dengan mengembangkan pengetahuan dan keterampilan anak-anak.

 

Setiap pusat pendidikan dapat berpeluang memberikan kontribusi yang besar dalam ketiga kegiatan pendidikan, yakni:

1.     Pembimbingan dalam upaya pemantapan pribadi yang berbudaya.

2.     Pengajaran dalam upaya penguasaan pengetahuan.

3.     Pelatihan dalam upaya pemahiran keterampilan.

 

Disamping peningkatan kontribusi setiap pusat pendidikan terhadap perkembangan peserta didik, diprasyaratkan pula keserasian kontribusi itu, serta kerja sama yang erat dan harmonis antar tripusat tersebut berbagai upaya dilakukan agar program-program pendidikan dan setiap pusat pendidikan tersebut saling mendukung.

 

Dikemukakan beberapa tujuan yang lebih rinci dari muatan local tersebut yang dikategorikan dalam dua kelompok, sebagai berikut:

1.      Tujuan-tujuan yang segera dapat dicapai, yakni:

a.       Bahan pengajaran lebih mudah diserap oleh murid.

b.      Sumber belajar di daerah dapat lebih dimanfaatkan untuk kepentingan  pendidikan.

c.       Murid dapat menerapkan pengetahuan untuk memecahkan masalah yang  ditemukan disekitarnya

d.      d. Murid lebih mengenal kondisi alam, lingkungan sosial, dan lingkungan  budaya  yang   terdapat didaerahnya.

2.      Tujuan-tujuan yang memerlukan waktu yang relatif lama untuk mencapainya yakni:

a.       Murid dapat meningkatkan pengetahuan mengenai daerahnya.

b.      Murid diharapkan dapat menolong orangtuanya dan menolong dirinya sendiri dalam rangka memenuhi kebutuhan hidupnya

c.       Murid menjadi akrab dengan lingkungannya dan terhindar dari  keterasingan terhadap  lingkungannya sendiri

 

 

 

BAB III

PENUTUP

 

 

A.Kesimpulan

Proses mencapai tujuan pendidikan untuk menghasilkan manusia yang unggul baik secara pribadi maupun penguasaan ilmu pengetahuan tidak hanya tergantung tentang bagaiamana sistem pendidikan di jalankan oleh lingkungan pendidikan formal. Namun juga dipengaruhi oleh lingkungan keluarga serta lingkungan masyarakat.

 

Antara lingkungan pendidikan yang satu dan lingkungan yang lain yang disebut sebgaia tripusat pendidikan tidak dapat berdiri sendiri, namun ada hubungan saling mempengaruhi diantara lingkungan pendidikan.

 

 

B.Saran

Melihat kenyataan bahwa untuk mencapai tujuan pendidikan yang maksimal diperlukan sebuah hubungan timbal balik yang yang erat maka diperlukan sebuah koordinasi antar lingkungan pendidikan. Dalam menentukan kurikulum lingkungan formal (sekolah) baiknya untuk mepertimbangankan faktor lingkungan keluarga dan masyarakat. Bahkan kalau memungkinkan melibatkan keluarga anak didik dan tokoh masyarakat dalam merumuskan kurikulum pendidikan.

 

DAFTAR PUSTAKA

 

 

Asyifa Aulia Z. (2021). Pengertian, Jenis Dan Fungsi Lingkungan Pendidikan, (online) diakses pada : 16 November 2023, tersedia di: https://klipaa.com/story/2071-pengertian-jenis-dan-fungsi-lingkungan-pendidikan

HMPS. (2022). Pengertian, Jenis Dan Fungsi Lingkungan Pendidikan, (online) diakses pada : 16 November 2023, tersedia di: https://www.scribd.com/ document/67997767/PENGERTIAN-JENIS-DAN-FUNGSI-LINGKUNGAN-PENDIDIKAN

Munib Achmad, dkk, 2007, Petar Pendidikan Semarang. UPT MKK UNNES Tibanja, Umar dan SL. La Soks, 2005, Pengantar Pendidikan, Jakarta: Rincka Cipta

THE INFLUENCE OF PEER REVIEW TOWARDS STUDENTS’ WRITING SKILL AT THE TENTH GRADE OF SMKN 9 BANDAR LAMPUNG IN ACADEMIC YEAR 2023/2024

 

CHAPTER 1

INTRODUCTION

 

1.1 Background of Problem

In the dynamic landscape of education, fostering effective writing skills is a pivotal aspect of students' academic and professional development. The ability to communicate ideas coherently and persuasively through writing is not only a fundamental academic requirement but also a crucial life skill. As the educational community seeks innovative strategies to enhance students' writing proficiency, the role of peer review emerges as a compelling avenue for exploration.

This proposal aims to investigate the influence of peer review on the writing skills of tenth-grade students at SMKN 9 Bandar Lampung during the academic year 2023/2024. Peer review, as a collaborative and constructive process, holds the potential to positively impact students' writing abilities by providing them with diverse perspectives, constructive feedback, and a platform for refining their written expression.

The rationale behind this study is grounded in the understanding that peer review not only aligns with the contemporary pedagogical shift towards student-centered learning but also reflects the real-world collaborative nature of professional writing and research. By engaging students in the evaluation of their peers' work, this approach encourages critical thinking, reflection, and an appreciation for different writing styles and techniques.

The research will delve into the specific methodologies of implementing peer review within the context of tenth-grade classrooms at SMKN 9 Bandar Lampung. It will explore the impact of peer review on various aspects of writing, including clarity, coherence, grammar, and overall composition. Additionally, the study will assess the students' perceptions of the peer review process, examining its perceived benefits and challenges.

The findings of this research endeavor aim to contribute valuable insights to the educational community, offering evidence-based recommendations for the effective integration of peer review strategies into the writing curriculum. Ultimately, the goal is to empower students at SMKN 9 Bandar Lampung to become more proficient and confident writers, equipped with the skills necessary for academic success and future professional endeavors.

Based on the background of problem above, the writer would to know the influence of Peer Review towards Students writing skill. Hope this technique can make better situation in the class and also can improve Writing skill, therefore, the writer conducted a research entitled

‘’THE INFLUENCE OF PEER REVIEW TOWARDS STUDENTS’ WRITING SKILL AT THE TENTH GRADE OF SMKN 9 BANDAR LAMPUNG IN ACADEMIC YEAR 2023/2024’’

 

1.2 Identification of the Problem

Based on the research, the writer identified the problem as follow:

1. The students have lack vocabulary.

2. The students have lack grammar.

3. The students get difficulties to comprehend the text

 

1.3 Limitation of the Problem

Based on the identification above, it is impossible for the writer discusses all the problem. Therefore, the writer only focuses is this research on the students Writing skill.

The limitation, due to the limited time and fund. Therefore, the writer focuses the research on the influence of The Influence of Peer Review Towards Students Writing Skill at the Tenth Grade of SMKN 9 Bandar Lampung in the Academic Year 2023/2024

 

1.4 Formulation of the Problem

Formulation of the problem, the writer tries to formulate the problems as fallow:

1.      Is there any significant influence of The Influence of Peer Review Towards Students Writing Skill?

1.5 Obiect and Use of the Research

1.5.1 Object of the Research

Object this research is to know and describe whether those is or there is not an

Influence of Peer Review Towards Students Writing Skill.

 

1.5.2 Use of the Research

The used of this research are as follow:

1.      To inform the English Teacher about Influence of Peer Review Towards Students Writing Skill

2.      To increase students' motivation in learning English, especially their interest in Learning writing.

3.      To give information for the father research.

 

1.6 Scope of the Research

1.6.1 Object of the Research

Obiect this research is the Peer Review Towards Students Writing Skill

 

1.6.2 Subiect of the Research

Subject of the research is Tenth Grade Students of SMKN 9 Bandar Lampung

 

1.6.3 Time of the Research

The research will be conducted of Tenth Grade Students In 2023/2024

 

1.6.4 Place of Research

the research will be conducted at SMKN 9 Bandar Lampung in 2023/2024.

 

 

 

 

 

 

 

CHAPTER II

THE FRAME OF THEORIES, THINKING AND HYPOTESIS

 

2.1 Frame of Theories

2.1.1 Concept of writing

The concept of writing is a broad and multifaceted one, encompassing various forms, styles, and purposes. At its core, writing is a means of communication and expression using a system of symbols, such as letters or characters, to convey thoughts, ideas, and information. Here are some key aspects of the concept of writing:

Writing serves as a tool for communication, allowing individuals to share their thoughts, emotions, and information with others. It can be a form of one-way communication, such as books or articles, or a means of interactive communication, as seen in letters, emails, and online forums.

Writing provides a medium for creative expression, allowing individuals to convey their imagination, stories, and ideas in a tangible form. It allows writers to explore their feelings, perspectives, and unique voices, fostering a rich tapestry of literary diversity.

One of the fundamental purposes of writing is to transfer information. This can range from conveying simple facts to complex analyses and arguments. Technical and scientific writing, for example, aims to communicate information in a clear and precise manner.

Writing is often used to persuade or argue a point. Persuasive writing seeks to influence the reader's beliefs or actions, while argumentative writing presents a logical and reasoned discussion on a particular topic.

Writing is a crucial tool for recording information, documenting events, and preserving knowledge for future generations. Legal documents, historical records, and scientific journals are examples of how writing serves as a means of documentation.

Writing plays a vital role in preserving and transmitting culture. Literature, folklore, and religious texts are examples of written forms that contribute to cultural continuity. Socially, writing helps establish and maintain societal norms, values, and systems of governance.

Writing takes various forms, adapting to different purposes and audiences. This includes fiction and non-fiction literature, poetry, essays, technical manuals, and more. Each form of writing has its own conventions, styles, and structures tailored to its intended function.

Writing is an iterative process that often involves multiple drafts, revisions, and edits. This refining process is essential for improving clarity, coherence, and overall quality. In the modern era, writing has evolved with technology. Digital platforms, blogging, social media, and multimedia elements have expanded the ways in which people communicate through writing.

2.1.2 Concept of Peer Review

Peer review is a process used in scholarly and scientific communities to ensure the quality and validity of research and academic work. The concept involves subjecting manuscripts, research papers, or other scholarly work to evaluation by experts in the same field or discipline. These experts, often referred to as peers, are individuals who have a similar level of expertise and knowledge in the subject matter.

A peer-reviewed publication is also sometimes referred to as a scholarly publication. The peer-review process subjects an author's scholarly work, research, or ideas to the scrutiny of others who are experts in the same field (peers) and is considered necessary to ensure academic scientific quality.

Peer review is the process by which research is assessed for quality, relevancy, and accuracy. In a peer-reviewed, or refereed journal, each manuscript submitted to the publisher is first reviewed (usually) anonymously by a group of experts - peers in the same field of study.

Emphasize to students that peer review is not just a course requirement: it is an essential part of the writing process that all successful writers engage in at some point. students may not realize the extent to which scholars and other professionals practice peer review as an integral part of producing effective writing in their fields. Consider explaining why, as a scholar, you find peer review helpful-even when you do not agree with or appreciate every comment made by a peer- reviewer. For example, you might tell them about a specific instance when a reader’s comments helped you to clarify and strengthen your writing.

students  producing academic and professional writing generally involves three steps: drafting, revising, and editing. Peer review is often most helpful to student writers when it is utilized between the drafting and revision stages, or after each student has produced a complete draft, but while there is still time to make substantial changes. A writer might learn from peer-reviewers, for example, that a paper’s introduction is its strongest point, or that the paper’s main point or thesis is not yet clear, or that there are “gaps” in the logic or the support that detract from the paper’s effectiveness, or that a paper’s conclusion presents an interesting idea that leaves the reader with unanswered questions. The purpose of peer review as a prelude to revision is to help the writer determine which parts of the paper are effective as is, and which are unclear, incomplete, or unconvincing.

2.1.3 Concept of Teaching Writing

Writing is a crucial skill that students need to master for academic success and effective communication. The ability to express ideas coherently in writing is essential in various academic and professional settings. This proposal aims to investigate the influence of peer review on the writing skills of tenth-grade students at SMKN 9 Bandar Lampung during the academic year 2023/2024.

 

Objective: The primary objective of this study is to explore and analyze the impact of incorporating peer review into the writing curriculum on students' writing proficiency. The specific goals are as follows:

a)      To assess the baseline writing skills of tenth-grade students at SMKN 9 Bandar Lampung.

b)      To implement a structured peer review process as an intervention in the writing curriculum.

c)      To measure the progress and improvement in students' writing skills after the implementation of peer review.

d)      To identify the challenges and benefits of integrating peer review into the writing instruction.

 

Rationale: Peer review is recognized as an effective instructional strategy that promotes collaborative learning and enhances writing skills. By engaging students in the process of reviewing and providing constructive feedback on their peers' writing, they not only gain insights into their own writing but also develop critical thinking and analytical skills. This study aims to investigate whether the incorporation of peer review in the writing curriculum positively influences students' writing proficiency and overall writing experience.

 

Based on the statement above that write text in English correctly and good isdesired by the students to support students' career and studies, the selection of topics of interest will add to the attraction of students to write own words, details about character, setting, plot, dialogue, or information." It means that peer review  can help the students to remember what they have read and the students rewrite with their own words.

 

2.2 The Related Research Study

This research aims to contribute valuable insights into the effectiveness of peer review in enhancing writing skills among high school students. The findings will inform educators, curriculum developers, and policymakers on the potential benefits and challenges associated with integrating peer review into the writing curriculum.

HILDA ERIYA SANI (2012) investigated the THE INFLUENCE OF PEER REVIEW TOWARDS STUDENTS’ WRITING SKILL AT THE TENTH GRADE OF MTS N 2 BANDAR LAMPUNG IN ACADEMIC YEAR 2011/2012.

The Result Of Researcher

indicate that peer review increase both the quality and quantity of what is comprehended. This study implies that the teacher can use peer review tehcnique as a way to menulis dengan baik fluency and to measure comprehension. Retelling technique is a technique of cooperative learning. It is adapted from Kagan1990 (Huda,2011:140). In learning process, this technique can give the students experience in gathering information. In this activity the students are encouraged to contributetheir ideas and opinion to other students. Roger (in Huda, 2011:29) states that cooperative learning is group learning activity organized in such a way that learning is based on the society structured change of information between learnersin group in which each learner is held accountable for his or her own learning andis motivated to increase the learning of others.

 

Based on the related research study above, the writer believes that peer review technique can improve students writing skills effectively. To get a good achievement for English subject, students are taught to think individually anddiscuss the ideas with their partner and then retell the result of discussion in the classroom. Mean while, in this research the writer will apply the THE INFLUENCE OF PEER REVIEW TOWARDS STUDENTS’ WRITING SKILL.

 

2.3 The Hypothesis

The writer purpose the hypothesis as follow there:

1. There Is a significant influence of peer review towards students’ writing skill.